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优化职业教育模式 提升师生专业素养
时间:2017-01-11 点击:
临床学科部主任 李军

  临床学科部在我院职业教育的转型发展进程中,理清发展思路、夯实发展基础,职教工作从细节入手、从关键着手,将务实创新之风贯穿教育工作始终。

  1. 临床学科部依据系部专业构架,设立了富有系部特色的《青年教师培养制度》,凸显“四位一体”培养机制,树立起传帮带的师承传统。“面对面”——以集体备课为平台,向集体备课要成果;“手把手”——把技能实操作为培养的关键环节,提升教师的实践动手能力;“心贴心”——多和青年教师座谈,解决青年教师在教学提升中遇到的心灵困惑和技术“瓶颈”;“肩并肩”——落实系部特色的“学习听课制度”和“督导听课制度”,在相互磨合中,实现教学相长;“人上人”——要求青年教师在博采众长的基础上,逐步形成自己的教学特色或风格。

  2. 树立质量意识,做实教研活动。临床学科部将教研活动作为专业发展和教师发展的“加油站”,制定了富有系部特色的《教研活动管理细则》,要求各教研室在学期初制定教研活动计划,其中,新人培养、技能传授、集体备课、科研研讨是必备教研内容,要求每周须向青年教师传授一项专业技能,将教研活动开在实训室,突破数个业务难点,将教研活动开在教材里,做到教研活动的“六有”要求,即有计划、有措施、有落实、有总结、有改进、有预期。强化务实之风,加强质量意识,向教研活动要成果,向教研活动要效益。

  3. 临床学科部在对职业教育“理实一体、工学结合”培养模式的优势和必要性取得共识的基础上,制定了系部的《临床实践工作申请考核制度》,利用每年寒暑假时间,选派部分专业教师深入临床科室参加一线工作,要求“带着问题去,扛着成果回”。要求每一位参加临床工作的教师都要将掌握的临床最新技术标准、常规标准技能流程、临床工作环境设置等,引入到教学工作中来,重新组织和设计教学路径,重新规划和编排教学资料,做到“使课堂贴近临床,使实训贴近病床”的效果。

  4. 临床学科部于3年前设立“杏坛书香”学术交流活动,开辟我院教师校本培训的“第二讲堂”。先后邀请校内外专家为师生开展学术讲座15次,教师技能培训2次,对学生进行顶岗实习指导2次。营造了专业学术氛围,培养了教师们终身学习的习惯。

  5. 强化服务能力,提升社会影响力。临床学科部利用专业优势,找准和区域经济发展的契合点,5年来承担并圆满完成了省级和市级各类医卫专业培训近20余次,中医教研室、口腔教研室、内科教研室、外科教研室主动组织下乡义诊活动,为社区群众和敬老院老人送医送药。

  6. 树立职业教育新理念,倡导教育教学新方法。围绕高职教育 “培养高素质技能技术型人才”的目标,提升职业教育的能力目标。积极输送教师外出参观交流,引进新的职教理念和职教方法,并在部分教研室做好试点工作,如外科教研室和口腔教研室尝试项目教学法,设计实训流程、引入临床标准。并与护理学科部合作,在高职护理专业进行“标准化病人”的教学尝试,设置临床情景、优化教学方法、强化实训质量、加大考评力度、严格“出口”管理。不仅注重培养学生实践技能,而且在端正职业态度、养成职业意识、培养协作精神等方面也取得了明显成效。

  职业教育的广阔天地,可以使每一名职教人都大有作为!临床学科部全体成员将一如既往地在职教发展大道上,挥汗如雨、一路前行!
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